我是如何学会的——简析心智技能的形成理论

在我们的日常生活中，总会去学习一些技能，既有知识心智方面的，也有动作技能方面的，而不管是哪种技能，都需要有一定的学习过程和步骤，如果不按照既定的步骤进行的话，可能会造成不良的效果，甚至有可能事倍功半。这就形成了很多有关于技能形成的理论，那么今天我们就来学习一下其中的一个部分——心智技能的形成理论。

那么什么是心智技能呢?心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。对心智技能最早进行系统研究的是加里培林，他认为心智技能是按以下这五个阶段形成的。

1.活动的定向阶段(准备阶段)。特点：使学生预先熟悉活动任务，了解活动对象，知道将做什么和怎么做，构建关于认知活动本身和活动结果的表象，以便完成对它们的定向。该阶段的含义是在本阶段中只是知道该如何去进行某种心智活动，也就是知道如何去做某件事，而实际中并没有去做，没有外显的活动。如老师在黑板上精确地演算数学题，学生们在底下观看，知道了如何做，但并没有实际的动作。

2.物质活动或物质化活动阶段。物质活动是借助实物进行活动，物质化活动是指借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动。该阶段的主要任务是引导学生通过从事物质活动或物质化活动，掌握活动的真实内容。在本阶段中有可能考查物质与物质化的区别，物质就是真正的事物，如儿童在计算3+2时借助在面前的苹果来计算，这是看得见摸得着的。而如果不用真正的苹果，只是在头脑中想象出苹果的形象来计算，这就属于物质化活动

3.出声的外部言语活动阶段。该阶段的特点是心智活动不直接依赖物质或物质化的客体，而是借助出声言语的形式来完成的。比如在该阶段就不会借助事物了，而是在做题时口中念念叨叨，嘟嘟囔囔的情况，如果不让学生出声的话好像就不会做题了，必须通过一些语言来说出来的阶段。

4.无声的外部言语活动阶段。该阶段是从出声的外部言语向内部言语转化的过程，增加了更多的思维成分。这是由出声的外部言语向内部言语的过渡阶段，这时出声的情况逐渐减少，内在的思维想法越来越多。

5.内部言语活动阶段。特点：心智活动完全借助内部言语完成，高度简要、自动化，是很少发生错误的熟练阶段。内部言语是一种自问自答或不出声的言语活动，其特点是隐蔽性和简略性。在这一阶段中，心智活动以抽象思维为其主要成分。这是心智技能形成的最后一个阶段，在本阶段中，就没有外部言语的出现了，完全是内部思维想法的过程，我们可以理解成已经完全学会了。

例题

智力技能形成的最初阶段是( )。

A.内部言语 B.活动定向

C.有声的外部言语 D.无声的外部言语

【答案】B。解析：加里培林将心智动作的形成分为以下五个阶段：活动的定向阶段(准备阶段)、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语活动阶段、无声的外部言语活动阶段、内部言语活动阶段。智力技能形成的第一阶段是活动的定向阶段(准备阶段)这一阶段的主要任务：使学生预先熟悉活动任务，了解活动对象，知道将做什么和怎么做，构建关于认知活动本身和活动结果的表象，以便完成对它们的定向。故本题选B。

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