常用的教学方法-讲授法(D类辨析题知识点)

《综合应用能力》是事业单位D类考试的科目之一，是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用教育学、心理学等相关知识和技能，分析、解决中小学教育教学问题的能力。该科目有三大题型：辨析题、案例分析题和教学活动方案设计题。其中，辨析题的考点范围比较广泛，考查考生对知识的理解能力，对考生的理解要求程度较高。今天，就以辨析题为例，讲解“常用的教学方法——讲授法”在《综合应用能力》中的考查方式。

一、知识详解——讲授法

1.讲授法的概念

定义：教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。

讲述：教师运用具体生动的语言对教学内容作系统叙述和形象描绘的一种讲授方式。一般在人文学科教学中运用得比较多。又分为科学性讲述和艺术性讲述。

讲解：教师运用通俗易懂的语言对教材内容进行解释、说明、论证的一种讲授方式。一般在自然学科教学中运用较多。

讲读：教师把讲述、讲解同阅读教材有机结合，讲、读、练、思相结合的一种讲授方式。一般用于语文、外语教学中，也可用于数理化学科教学。

讲演：以教师的学说或报告的形式在较长的时间里系统地讲授教材内容，条分缕析，广征博引，科学论证，从而得出科学结论的一种讲授方式。因为讲演时间长、知识面涉及广、难度大，主要运用于大学教学中，中小学中较少运用。

2.讲授法的优缺点

分析优缺点是辨析题常考的考点，常见于两种教学方法的对比。例如：“A方法比B方法好用，因此老师要常用A方法”。在之前的学习中，我们就已经明确了一点：教学方法没有优劣之分，只有合适不合适。选择合适的教学方法，需要根据教学目标和任务的要求、课程性质和教材内容、学生特点、教学条件和教师专业水平等方面，灵活使用。因此，一般情况下，题干中出现“某种方法比另一种方法好”时，直接可以判错误。在解答辩点的过程中，就需要分析不同的教学方法的优点和缺点。接下来，我们分析一下讲授法的优点和缺点。

优点：①能在短时间内系统传授知识，效率较高;②能够发挥教师的主导地位;③学生能掌握丰富的知识。

缺点：①难以关注学生的间接经验;②不利于发挥学习的主体地位;③难以营造活跃的课堂气氛。

二、例题展示

1.【辨析题】新课改提倡教师采用多种方法优化教学方式优化教学效果。但有些教师认为，讲授法能够高效完成教学任务，没必要搞那么多新花样，浪费时间。请对这种观点作出判断和分析。

要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。

【参考答案】

题干的说法是错误的，教师应当根据具体情境，灵活选用教学方法。

讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法，能在短时间系统传授知识，是最基本最常用的教学方法。但是又有它的局限性，它是以教师的语言为载体传播信息，难以使学生直接体验所学的知识;又由于它采用单向的信息传递方式，难免使学生的思维处于被动的状态，而且长时间地讲授也不易使学生学得主动、生动活泼。

同时，新课改提倡采用多种教学方法进行施教，如谈话法、讨论法、个别化教学法、计算机辅助教学法等。这些方法既要借助于学生的模仿使学生获得现成的知识，又需要借助于学生的创造活动使学生获得新知识，其目的在于培养学生的创新能力，使学生学会学习、学会探究、学会发展。

因此，采用多种教学方式能够优化教学效果，采用教学方法时，综合考虑课程性质、学生年龄、教师水平、教学设备和时间等因素灵活选用教学方法。 (372字)