奥苏贝尔的有意义学习

在历年四川的教师招聘考试中，奥苏贝尔作为教育心理学中的一个重要人物是一个非常重要的考点，而且这个有意义的学习的理论不仅为我们现在备考提供了方法，也为以后真正的成为老师之后进行教学提供了一定的指导。接下来就让我们一起看看关于奥苏贝尔的有意义学习的相关知识。

一、分类方式及其实质

按照学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习。机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。有意义学习的实质正是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。其中，非人为的是指：新知识与已有知识在某种合理的或逻辑基础上的联系。比如学习者原有认知结构中已有三角形内角和等于180度，现在新学习的命题“四边形内角和为360度”，他们可以推导出任何四边形都可以分成两个三角形，所以四边形的内角和自然是360度。我们在刚开始学习某个英语单词时，通常会在它们的读音旁边批注对应的汉语意思，这就是属于一种人为的;实质性是指：是指新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中已有表象和已经有意义的符号、概念或命题的联系。按照俗话来说就是换汤不换药，只是表现形式变了，其本质并没有改变。例如：在学习完乘法之后，我们能够知道“3+3+3=9”与“3*3=9”是一样的意思。

二、有意义学习的条件

(一)学习材料本身的逻辑意义：学习材料本身在人类学习范围内的与有关观念可以建立非人为的和实质性的联系(音节学习是无意义的，属于机械学习)。

(二)有意义学习的心向：学习者有主动将新旧知识加以联系的倾向性。

(三)学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便于与新知识产生联系。

三、有意义学习的类型

(一)表征学习

又称符号学习，是指学习单个符号和一组符号的意义，或者说学习他们代表什么。简言之，就是学习单词所代表的意思。曾经考过这样一个真题：小孩子将头脑中“猫”的概念与现实生活中“猫”这个实物对应起来，这就属于表征学习。

(二)概念学习

是指掌握同类事物的共同的关键特征。例如：三角形的概念是三条边首尾相连而组成的封闭图形，那么不管是直角三角形也好，锐角三角形也罢它们都具有三角形这个概念所描述的本质特征。

(三)命题学习

包括概括性陈述(若干事物或性质之间的关系)与非概括性命题(表示两个以上特殊事物之间的关键特征)。简言之，命题学习就是指多个概念学习之间的关系。如：圆的半径是直径的一半。其中指出了圆、直径与半径多个概念，并且关系为半径是直径一半;以及北京是中国的首都、直角三角形是一个特殊的三角形等都讲述了多个概念之间的关系。

以上知识就是关于奥苏贝尔有意义学习的主要内容，希望能对各位考生有所帮助。

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