初中政治情景教学应用

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1．在初中政治课程的教学中为学生创设模仿探索的学习情景

老师就可以充分的发挥学生学习的主体地位，让学生通过表演的形式模式出货币产生的不同的四个阶段，学生们通过发挥自身的聪明才智使得表演非常精彩，农夫背着自己所种植的大米走遍市场没有人愿意和他进行交换，然后满面沮丧的回家。同学们精彩的表演赢得了其他学生的热恋掌声。在学生表演之后，老师便可以很快的给学生总结出货币所产生的四个阶段，偶然的物物交换—扩大的物物交换—一般等价物作为媒介的交换—产生货币。通过模仿探索创设教学的情景，可以使得参与其中的学生自身的综合能力得到很好的提升，也增强了学生对于知识的印象，学习政治课程的兴趣也更加的浓厚。在初中政治课程的教学中为学生创设模仿探索的学习情景的过程中，老师所涉及的教学情景应当为学生比较感兴趣的，同时也能够联系到社会热点的素材进行有效的设计，这样往往可以收到事半功倍的作用。

2．在初中政治课程的教学中为学生创设动手动口的学习情景

从对知识的理解和记忆的规律来看，学生通过动手和动口进行知识学习，可以从多个角度激发对于知识的深刻印象。所以在初中政治课程的教学中，老师要尽可能地创设各种动手操作的教学情景，对教学的手段不断的优化，在教学张尽可能地让学生手、脑等多个器官共同参与到知识的内化过程之中，使得学生在心理活动中可以处于活跃和主动的状态，这样不仅仅有利于学生对于知识的理解和掌握，还可以很好的培养学生的探索精神和动手能力，满足学生个体发展的现实需求，调动学生知识学习的兴趣，让学生能够成为知识的探索着和研究者，在实践中获取知识。

3．在初中政治课程的教学中为学生创设形象生动的情景

思想政治课程在很多人的思想意识之中，是一门比较枯燥和呆板的课程，所以老师在教学中药尽力为学生创设形象生动的教学情景，这样才可以收到比较好的教学效果。如老师在教学中可以通过形象生动的语言和形象的漫画等开展教学，将会大大提升初中政治课程的教学效果。如在学习“一个中心，两个基本点”这节课程的时候，老师就可以选择家乡改革开发以来所取得的巨大成就作为事例给学生进行讲解，这时候老师可以借助多媒体将将反应本地改革开放前后变化的影片播放给学生，这样就能够很好的集中学生的注意力，进而让学生对课程学习产生浓厚的兴趣。然后老师可以给学生提出思考问题“为什么家乡这几年会有这么大的变化？”。问题一提出，就会有很多学生表达自身不同的看法，课堂的教学氛围也就会很好的调动起来。

4．小结

初中政治课程是初中阶段一门十分重要的基础课程，在对学生人生观价值观方面的培养有着十分重要的引导作用，所以要重视政治课程教学的开展。但初中政治课相比较其他课程理论知识较多，学生往往会感觉比较枯燥。在初中政治课程的教学中应用情景教学就是要联系初中学生精力旺盛、活泼上进的特点开展教学，让学生能够更好的参与到政治课程的教学中，让每一个学生都能从学习政治课程获得知识和思想方面的进步。本文主要结合教学实践，探讨了几种开展情景教学的方法和思路，以期可以更好的促进学生综合素质的提升，提升初中政治课堂的教学效率。

作者：李慎江董艳红工作单位：山东省邹平县新世纪中学