2014教师资格《幼儿保教知识与能力》模拟试题

　　A.幼儿家长

　　B.幼儿园环境

　　C.幼儿教师

　　D.幼儿园领导

　　2.幼儿教育是对( )岁的幼儿所实施的教育。

　　A.4～5

　　B.1～6

　　C.3～7

　　D.3～6

　　3.创办了“北平香山慈幼院”的幼儿教育家是( )。

　　A.张雪门

　　B.陶行知

　　C.陈鹤琴

　　D.蔡元培

　　4.新中国成立以来，国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规是( )。

　　A.《城市幼儿园工作条例》

　　B.《幼儿园管理条例》

　　C.《幼儿园教育纲要》

　　D.《幼儿园工作规程》

　　5.( )在西方教育第将教育分为体育、德育、智育三部分，并做了详细论述。

　　A.《教育漫话》

　　B.《爱弥儿》

　　C.《民主主义与教育》

　　D.《学校和社会》

　　6.第一个阐明游戏具有教育价值的人是( )。

　　A.洛克

　　B.福禄培尔

　　C.卢梭

　　D.蒙台梭利

　　7.幼儿园“五指活动”的提出者是( )。

　　A.卢梭

　　B.张雪门

　　C.陶行知

　　D.陈鹤琴

　　8.2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要(试行)》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是( )。

　　A.体育、艺术、语言、常识、社会

　　B.健康、语言、社会、科学、艺术

　　C.体育、德育、艺术、科学、社会

　　D.健康、计算、社会、科学、艺术

　　9.写出了教育第一部学前教育专著《母育学校》的教育学家是( )。

　　A.夸美纽斯

　　B.卢梭

　　C.蒙台梭利 ’

　　D.福禄培尔

　　10.被称为“中国的福禄培尔”的教育家是( )。

　　A.陶行知

　　B.马寅初

　　C.胡适

　　D.陈鹤琴

　　11.以下哪部教育著作以“回归自然，发展天性”为主线索?( )

　　A.《教育漫话》

　　B.《爱弥儿》

　　C.《幼儿园的研究》

　　D.《三字经》

　　12.20世纪60年代以来，学前教育发展的主要趋势之一是学前教育事业成为( )。

　　A.社会慈善事业

　　B.社区保障事业

　　C.社会公共事业

　　D.社区福利事业

　　13.在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是( )。

　　A.使幼儿学到基础知识

　　B.使幼儿学会基本技能

　　C.保证幼儿的存活

　　D.使幼儿学会劳动

　　14.( )被誉为“幼儿园之父”，他创办了世界上第一个幼儿园。

　　A.福禄培尔

　　B.苏格拉底

　　C.柏拉图

　　D.巴班斯基

　　15.陈鹤琴提出( )，即“把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学”。

　　A.活动分析法

　　B.整个教学法

　　C.观察法

　　D.个案调查法

　　16.著有《幼稚园之新大陆》一书的中国幼儿教育家是( )。

　　A.陶行知

　　B.陈鹤琴

　　C.张宗麟

　　D.张雪门

　　17.以“近发展区”为基础建立起来的一种新教学模式是( )。

　　A.直接教学

　　B.合作教学

　　C.支架式教学

　　D.启发式教学

　　18.我国第一所公立幼儿园于l903年建立在湖北( )。

　　A.武汉

　　B.武昌

　　C.宜昌

　　D.襄阳

　　19.确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是( )。

　　A.政府保障

　　B.私人捐款

　　C.社会募捐

　　D.学费

　　20.认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是( )。

　　A.行为主义理论

　　B.建构主义理论

　　C.社会建构主义理论

　　D.成熟主义理论
　　21.学前教育对社会的期望功能不包括( )。

　　A.经济功能

　　B.文化功能

　　C.社会功能

　　D.家庭功能

　　22.社会要求与( )是制定幼儿园教育目标的主要依据。

　　A.幼儿身心发展规律

　　B.教育机构

　　C.政府

　　D.父母

　　23.当前学前教育主体性问题得到重视，人们普遍认定学前教育的两大基本价值是( )。

　　A.政治价值、经济价值

　　B.经济价值、文化价值

　　C.个人价值、文化价值

　　D.育人价值、社会价值

　　24.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的( )。

　　A.自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展

　　B.幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力

　　C.好奇心和探究欲望，发展认识能力

　　D.参加游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣

　　25.“幼儿园”一词是( )年诞生的。

　　A.1837

　　B.1840

　　C.1842

　　D.1903

　　26.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了( )教育原则。

　　A.启蒙性

　　B.发展适宜性

　　C.活动性

　　D.综合性

　　27.( )认为“儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的”。

　　A.弗洛伊德

　　B.皮亚杰

　　C.格塞尔

　　D.华生

　　28.美国的“早期开端”与“追随到底”方案的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的( )。

　　A.重视对处境不利的儿童的补偿教育

　　B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性

　　C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育

　　D.托幼机构教育职能进一步加强

　　29.“点数10以内的实数，并说出总数”是( )的教育要求。

　　A.幼儿园小班

　　B.幼儿园中班

　　C.幼儿园大班

　　D.小学一年级

　　30.俄国资产阶级民主教育家( )教育思想中重要的部分是“教育的民族性原则”。

　　A.别茨考伊

　　B.乌申斯基

　　C.马卡连柯

　　D.克鲁普斯卡娅

　　31.教育使人们对生活意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系的理解得到提升，使人们的道德水平得到提高，即教育使人类的生活质量全面提高。这一作用开始发挥的起点就在学前教育，它体现了学前教育的( )。

　　A.个人经济效益

　　B.社会经济效益

　　C.个人精神效益

　　D.社会精神效益

　　32.杜威在批判旧教育的过程中提出( )思想，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。

　　A.游戏是生命的镜子

　　B.儿童中心主义

　　C.归于自然

　　D.绅士教育

　　33.现代儿童观认为( )。

　　A.儿童是家族繁衍的工具

　　B.儿童是父母的私有财产

　　C.儿童享有生存权、发展权、教育权

　　D.儿童是国家的财富

　　34.提出“自然教育论”的中国古代思想家是( )。

　　A.孔子

　　B.孟子

　　C.王守仁

　　D.朱熹

　　35.教育的本质属性是一种有目的的培养人的( )。

　　A.社会活动

　　B.管理活动

　　C.生物活动

　　D.自然活动

　　36.教育与政治经济制度是( )的关系。

　　A.各自独立

　　B.支配与被支配

　　C.相互制约

　　D.约束与被约束

　　37.学校教育在人的身心发展中起( )作用。

　　A.主导

　　B.被动

　　C.辅助

　　D.引导

　　38.“学前教育活动应当尊重社会全体成员的共同利益”，这体现了学前教育的( )。

　　A.全民性

　　B.初级性

　　C.教育性

　　D.公益性

　　39.( )是教育目的在幼儿教育阶段的具体化。

　　A.幼儿教育目标

　　B.幼儿教育手段

　　C.幼儿教育启蒙

　　D.幼儿教育内容

　　40.我国幼儿园是对( )岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。

　　A.5

　　B.3

　　C.4

　　D.6
　　41.认为半封建半殖民地的中国幼儿教育存在三大弊病：“外国病”“花钱病”“富贵病”，提出幼儿教育应面向大众的教育家是( )。

　　A.福禄培尔

　　B.蒙台梭利

　　C.陶行知

　　D.陈鹤琴

　　42.( )提出良好学习环境的特点是：自由发展、有秩序、生气勃勃、愉快。

　　A.福禄培尔

　　B.蒙台梭利

　　C.陶行知

　　D.陈鹤琴

　　43.我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合( )。

　　A.主体性原则

　　B.发展适宜性原则

　　C.目标性原则

　　D.整合性原则

　　44.在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的途径，不注意利用幼儿园工作各环节的教育价值，这种做法违反了( )。

　　A.发挥一日生活的整体功能原则

　　B.以游戏为基本活动的原则

　　C.尊重儿童原则

　　D.目标性原则

　　45.幼儿学习的范畴按学习领域相对划分为健康、语言、社会、科学和( )等五个领域。

　　A.艺术

　　B.音乐

　　C.美术

　　D.雕塑

　　46.( )年，国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”

　　A.1995

　　B.1996

　　C.1997

　　D.1998

　　47.幼儿园教育应以( )为基本的活动方式。

　　A.学习

　　B.上课

　　C.玩耍

　　D.游戏

　　48.主张以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是( )。

　　A.陈鹤琴

　　B.张宗麟

　　C.张雪门

　　D.陶行知

　　49.先天因素主要指个体生物因素，其中具重要意义的因素是( )。

　　A.遗传

　　B.生长

　　C.成熟

　　D.发育

　　50.在罗马贫民区创办第一所幼儿学校～一“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是( )。

　　A.福禄培尔

　　B.蒙台梭利

　　C.德可乐利

　　D.凯米

　　51.建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是( )。

　　A.陶行知

　　B.陈鹤琴

　　C.张宗麟

　　D.张雪门

　　52.蒙台梭利的教育原理是以( )为出发点的。

　　A.儿童中心

　　B.儿童生命

　　C.适应自然

　　D.反对成人化

　　53.( )是我国学前教育所特有的一条原则。

　　A.独立自主性原则

　　B.发展适宜性原则

　　C.保教结合原则

　　D.综合性原则

　　54.中国古代流行广、影响大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的( )。

　　A.《百家姓》

　　B.《千字文》

　　C.《幼学琼林》

　　D.《三字经》

　　55.某幼儿教师特别喜欢班里几个活泼、开朗、听话的孩子，上课总是提问他们，这违背了班级管理的( )。

　　A.主体性原则

　　B.整体性原则

　　C.高效性原则

　　D.参与性原则

　　56.教育的构成要素包括( )。

　　A.教师、学生、教育内容

　　B.教师、校长、教育影响

　　C.教育者、家长、教育影响

　　D.教育者、受教育者、教育影响

　　57.我国确立教育目的的理论依据是( )。

　　A.人的全面发展学说

　　B.劳动说

　　C.基础教育说

　　D.心理说

　　58.我国幼儿教育的基本出发点是( )。

　　A.对幼儿实施全面发展教育

　　B.对幼儿开展智力教育

　　C.保护幼儿健康成长

　　D.对幼儿进行道德教育

　　59.( )是指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。

　　A.目标指引法

　　B.互动指导法

　　C.榜样激励法

　　D.情感沟通法

　　60.学前教育的实施主要有两种形式，即( )。

　　A.学前家庭教育和学前公共教育

　　B.学前家庭教育和幼儿园教育

　　C.学前家庭教育和托幼机构教育

　　D.学前社区教育和幼儿园教育
　　61.活动性原则源自于( )的“做中学”。

　　A.皮亚杰

　　B.夸美纽斯

　　C.福禄培尔

　　D.杜威

　　62.世界上早的学前教育机构是( )。

　　A.新兰纳克幼儿学校

　　B.编织学校

　　C.母育学校

　　D.巴乌利美保育所

　　63.( )是实施美育的主要途径。

　　A.社会

　　B.科学

　　C.绘画

　　D.艺术

　　64.幼儿园的双重任务是指幼儿园对幼儿实施保育和教育以及( )。

　　A.幼儿园为家长工作、学习提供便利条件

　　B.幼儿园为幼儿健康成长提供条件

　　C.幼儿园为小学教育提供基础

　　D.幼儿园是对幼儿进行照看

　　65.物质环境是学前教育存在与发展的( )条件。

　　A.必备

　　B.主要

　　C.次要

　　D.生活

　　66.幼儿教育的中心任务是( )。

　　A.促进幼儿健康成长

　　B.确保幼儿心理健康

　　C.全面促进幼儿和谐发展

　　D.使幼儿获得一定的知识

　　67.中国幼儿园的创始人是( )。

　　A.张之洞

　　B.陈鹤琴

　　C.张雪门

　　D.蔡元培

　　68.“填写班级幼儿名册、家庭情况登记表等基本资料，明确家园联系方法”属于幼儿园班级管理中的( )管理。

　　A.教育

　　B.生活

　　C.互动

　　D.情感

　　69.幼儿与教师之间的相互关系可以从社会大范围和( )来看。

　　A.教学活动中

　　B.幼儿园小范围

　　C.课堂小范围

　　D.学校

　　70.我国教育家陶行知运用( )来培养幼教师资。

　　A.小先生制

　　B.五指活动

　　C.艺友制

　　D.行为课程

　　71.学前教育的实质就是( )。

　　A.综合教育

　　B.启蒙教育

　　C.独立性教育

　　D.适宜性教育

　　72.幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中，反映了幼儿园教学活动特点的( )。

　　A.广泛性

　　B.计划性

　　C.多样性

　　D.平等性

　　71.卢梭认为，儿童在幼年时期应该在乡村的自然中进行教育，应该读的的书是( )。

　　A.《格林童话》

　　B.《鲁滨逊漂流记》

　　C.《麦田里的守望者》

　　D.《安徒生童话》

　　74.我国第一所乡村幼儿园的创办人是( )。

　　A.黄炎培

　　B.蔡元培

　　C.陶行知

　　D.梁漱溟

　　75.信息时代要求幼儿教师的角色实现诸多转变，其中之一就是由课程教材的忠实执行者转变为( )。

　　A.课程教材的变通使用者

　　B.课程教材的参与者

　　C.课程教材的开发者

　　D.课程教材的研究者

　　70.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，发展幼儿语言的关键是( )。

　　A.创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境

　　B.培养幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力

　　C.培养幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力

　　D.让幼儿参加游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣

　　77.( )是幼儿园教育的任务。

　　A.培养特长幼儿

　　B.完成教学要求

　　C.培养健康幼儿

　　D.培养全面发展的幼儿

　　78.我国现代教育思想家陶行知认为，幼儿教育应解放儿童的( )。

　　A.主动性

　　B.活动

　　C.兴趣

　　D.创造力

　　79.南朝梁时周兴嗣所著的古代识字类儿童教材是( )。

　　A.《百家姓》

　　B.《千字文》

　　C.《弟子规》

　　D.《三字经》

　　80.( )是按照社会要求去促进幼儿发展，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。

　　A.幼儿园园长

　　B.幼儿教师

　　C.幼儿园教育要求

　　D.家长

　　81.( )是指通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。

　　A.互动指导法

　　B.规则指引法

　　C.情感沟通法

　　D.目标指引法

　　82.( )是裴斯泰洛齐教学理论的核心，认为教育过程必须从一些简单的因素开始，逐步提高儿童的认识水平。

　　A.道德教育论

　　B.自然教育论

　　C.要素教育论

　　D.活动教育论

　　83.提出“白板说”的是( )。

　　A.卢梭

　　B.夸美纽斯

　　C.皮亚杰

　　D.洛克

　　84.在西方教育，( )首次提出按儿童年龄划分受教育阶段。

　　A.苏格拉底

　　B.亚里士多德

　　C.夸美纽斯

　　D.卢梭

　　85.由于幼儿身心发展存在着个别差异，因此要( )。

　　A.因材施教

　　B.坚持以教师为中心

　　C.坚持以学生为中心

　　D.实施标准化考试

　　86.( )是幼儿成长自然的生态环境。

　　A.学校

　　B.家庭

　　C.社区

　　D.社会

　　87.《学记》提出：“化民成俗，其必由学…‘建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与 ( )的关系。

　　A.宗教

　　B.经济

　　C.生产力

　　D.政治

　　88.创制“恩物”的幼儿教育家是( )。

　　A.福禄培尔

　　B.苏格拉底

　　C.柏拉图

　　D.巴班斯基

　　89.幼儿园教育教学计划的制订是幼儿园依据( )，有计划、有系统地设计、组织和安排各类教育教学活动的过程。

　　A.幼儿教育目标和课程标准

　　B.幼儿教育内容

　　C.幼儿教学大纲

　　D.幼儿课本

　　90.幼儿教育活动的基础是( )。

　　A.培养幼儿的生活习惯

　　B.对幼儿身心安全和卫生的维护

　　C.教幼儿认识简单的字

　　D.发展幼儿的语言能力

　　二、简答题

　　1.简述教育的本质属性。

　　2.简述教育目的的层次结构。

　　3.简述制定教育目的的依据。

　　4.简述学校教育对个体发展的特殊功能。

　　5.简述幼儿教育的意义。

　　6.简述夸美纽斯的主要教育思想。

　　7.简述福禄培尔的“儿童中心主义”的教育观。

　　8.简要评价蒙台梭利的儿童教育观。

　　9.简述幼儿园班级管理的概念。

　　10.简述我国幼儿园工作应该坚持的原则。

　　11.简述陶行知的主要幼儿教育思想。

　　12.简述皮亚杰儿童教育的基本原则。

　　13.简述幼儿园班级管理的原则。

　　14.简述幼儿园班级管理中的规则引导法的操作要领。

　　15.简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对于健康教育的内容与要求。

　　16.简述幼儿园的主要任务。

　　17.简述幼儿班级管理的方法。

　　18.简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对于科学教育的目标。

　　19.简述选择与确定幼儿园课程内容的原则。

　　20.简述制定幼儿园教育目标应注意的问题。

　　21.简述教育的构成要素。

　　22.简述现阶段我国教育目的的基本精神。

　　23.简述教育对人口的作用。

　　三、论述题

　　1.试论述对幼儿实施社会教育的指导重点。

　　2.试论述教育目的的作用。

　　3.试论述幼儿教育机构的发展。

　　4.试论述杜威的主要教育思想。

　　5.试论述陈鹤琴的主要教育思想。

　　6.试论述制定幼儿园教育目标的依据。

　　7.结合实际论述新时期幼儿园双重任务的特点。

　　8.试论述如何认识促进儿童全面发展的原则。

　　9.试论述幼儿教育的综合性原则。

　　10.试论述幼儿园班级管理的方法。

　　11.试论述个人本位论的代表人物及基本观点。

　　12.试评价教育目的的社会本位论。

　　13.试论述教育对政治经济的影响。

　　14.试论述学校教育在人的发展中的主导作用。

　　15.试论述生活管理的意义。

　　16.试论述情感沟通法的概念及操作要领。
　　四、材料分析题

　　1.阅读下面材料，回答问题。

　　在伦敦举行的2000年父母与子女会议上，英国“0至3岁’’公司总裁马修·梅尔梅德说，很多父母热衰于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。马修·梅尔梅德认为，如果学习压力过重，孩子的大脑会不堪重负，长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处世。

　　问题：在我国幼儿教育过程中，也总有重智育轻体育、重知识轻道德的现象出现，其原因是什么?

　　2.阅读下面材料，回答问题。

　　某幼儿园开设的课程几乎与小学一年级相同，老师的教育教学也搬用小学上课的方法，教幼儿拼音、识字、计算等知识和技能，期中、期末还进行考试、评分，很少组织游戏和体育活动，对唱歌、图画课不重视，经常改上拼音、识字、计算及智力训练课。结果一年半载下来，班里的幼儿体质明显下降，生病回家的有好几位，在班里上课的也多是无精打采。这班幼儿升入小学后，多数对语文、数学课不感兴趣，而对考试分数却分分计较，他们的体、智、德、美综合素质还不如没有受过学前教育的同年级其他同学。

　　问题：运用所学的有关学前教育原理的理论对此现象加以分析和评论。

　　3.阅读下面材料，回答问题。

　　目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。

　　问题：请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。

　　4.阅读下面材料，回答问题。

　　目前，幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。其中，幼儿学外语成为人们为关注的热点，上 英语兴趣班已成为一些幼儿家长的首选，书店里幼儿英语教材也越摆越多。有的英语教育公司一套幼儿英语教材要收5000多元，有的“双语”幼儿园半年收费达6800元。一些家长质疑：幼儿学英语作用究竟有多大?幼儿英语应该怎样学?

　　问题：谈谈这一现象违背了哪些幼儿园教育原则。

　　5.阅读下面材料，回答问题。

　　婷婷今年3岁，妈妈教会她5+3=8之后，问她3+5等于多少，她居然说不知道。妈妈摇摇头，叹息道：自己的孩子怎么会这么笨呢?

　　问题：根据皮亚杰的理论说说这一材料揭示了儿童的什么问题，请加以分析原因。

　　6.阅读下面材料，回答问题。

　　经过长时间教育，我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确，手总是洗得不干净。于是，我让孩子们相互看看、摸摸自己和别人的手，比比谁的手干净，并让孩子们总结洗手的“小诀窍”。有的孩子说“要用肥皂搓，再用水冲干净”;有的说“洗手时要卷起袖子，不然会把衣服弄湿”。我搬来了娃娃家的“脸盆”“肥皂”“毛巾”等，请孩子们学习并练习洗手的正确步骤：先卷袖子一打开水龙头冲一下手—，用肥皂搓手心和手背一用水冲干净一用毛巾擦干水。为了帮助孩子牢固地掌握正确的洗手方法，我还画了一些洗手的小图示，编上1、2、3、4、5，并附上简单的说明文字，将其贴在洗手池的上方墙上。终于，孩子们都能按正确的步骤洗手了。

　　问题：材料中教师的做法体现了幼儿教育中的哪些原则?

　　五、活动设计题

　　1.围绕“使声音变大”的主题，设计一个幼儿园中班科学教育活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。

　　2.请自选英语单词，为幼儿园小班设计一个以掌握英语单词为主题的活动方案。

　　3.请以"奇妙的落叶"为主题设计一个教学活动方案。
　　参考答案及解析

　　一、单项选择题

　　1.C 【解析】幼儿教师的专业素质、教学思想、教学组织形式等直接决定幼儿园教育质量的好坏。

　　2.D 【解析】3～6岁属于幼儿阶段，对这一阶段幼儿实施的教育为幼儿教育。

　　3.A [解析]1929年，张雪门主持北平香山慈幼院的幼稚教育，并主编"幼稚师范丛书"。后又在香山见心斋开办北平幼稚师范学校，开始深入探讨幼稚园行为课程，为开创中国化的幼稚教育理论做出努力。

　　4.B 【解析】l989年8月，为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展，经国务院批准，国家教委发布了《幼儿园管理条例》。这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。

　　5.A 【解析】《教育漫话》在西方教育第将教育分为体育、德育、智育三部分，并做了详细论述。它强调环境与教育的巨大作用，强调在体魄与德行方面进行刻苦锻炼。

　　6.B 【解析】福禄培尔是第一个阐明游戏的教育价值的人。他认为幼儿可以通过游戏将内在的精神活动表现出来，他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展的重要意义。

　　7.D 【解析】陈鹤琴先生认为"应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织"。他把课程内容划分为健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，这五种活动是一个整体，如人的手指与手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相连、血脉相通，因此被称为"五指活动"。

　　8.B 【解析】2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要(试行)》所确定的"五领域课程"内容包括健康、语言、社会、科学、艺术。

　　9.A 【解析】夸美纽斯著有《母育学校》一书，这是世界上第一部论述学前教育的专著，集中体现了他的学前教育思想。

　　10.D 【解析】陈鹤琴作为我国现代的教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，是开创我国现代儿童心理和幼儿教育科学研究工作的代表人物，也是中国现代学前教育的奠基人，被誉为"中国幼教之父""中国的福禄培尔"。

　　11.B 【解析】卢梭的著作《爱弥儿》一书分为五卷，其主线索是回归自然，发展天性。

　　12.C 【解析】20世纪60年代以来，学前教育发展的主要趋势之一是学前教育事业成为社会公共事业。

　　13.C 【解析】原始社会生产力低下，所有的青壮年每天都要为猎取食物奔波，以勉强维持全部落人的生存。社会没有多余的人力、财力专门花在教育儿童上，只能由妇女和年老体弱的成人在驻地周围的劳动和生活过程中哺育儿童，保证他们存活下来，并向他们传授维持生存所必需的基本的知识

　　经验。因此，在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的存活。

　　14.A 【解析】德国幼儿教育家福禄培尔被誉为“幼儿园之父”，他创办了世界上第一个幼儿园。福禄培尔认为，教育能发挥幼儿内在的生命力。

　　15.B 【解析】陈鹤琴提出“整个教学法”，即“把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学”。

　　16.A 【解析】人民教育家陶行知，是我国乡村教育的倡导者，也是中国农村幼教事业的开拓者。1927年前后，他连续发表《创设乡村幼稚园宣言书》《幼稚园之新大陆》《如何使幼稚教育普及?》三篇文章，积极宣传为劳苦大众服务的幼儿教育的主张。

　　17.C 【解析】支架式教学是以维果斯基的近发展区理论为基础的一种新的建构主义教学模式，它是指通过支架(教师的帮助)把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，后撤去支架。

　　18.B 【解析】中国近代第一所公立幼儿园是1903年秋创立于武昌的湖北省立幼稚园。

　　19.A 【解析】政府保障能够确保学前教育供给充足，充分实现其公益性。

　　20.B 【解析】行为主义理论认为幼儿教师是幼儿的管理者、强化者、评估者和榜样;建构主义理周围的劳动和生活过程中哺育儿童，保证他们存活下来，并向他们传授维持生存所必需的基本的知识经验。因此，在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的存活。

　　14.A 【解析】德国幼儿教育家福禄培尔被誉为“幼儿园之父”，他创办了世界上第一个幼儿园。福禄培尔认为，教育能发挥幼儿内在的生命力。

　　15.B 【解析】陈鹤琴提出“整个教学法”，即“把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学”。

　　16.A 【解析】人民教育家陶行知，是我国乡村教育的倡导者，也是中国农村幼教事业的开拓者。1927年前后，他连续发表《创设乡村幼稚园宣言书》《幼稚园之新大陆》《如何使幼稚教育普及?》三篇文章，积极宣传为劳苦大众服务的幼儿教育的主张。

　　17.C 【解析】支架式教学是以维果斯基的近发展区理论为基础的一种新的建构主义教学模式，它是指通过支架(教师的帮助)把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，后撤去支架。

　　18.B 【解析】中国近代第一所公立幼儿园是1903年秋创立于武昌的湖北省立幼稚园。

　　19.A 【解析】政府保障能够确保学前教育供给充足，充分实现其公益性。

　　20.B 【解析】行为主义理论认为幼儿教师是幼儿的管理者、强化者、评估者和榜样;建构主义理论认为幼儿教师是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者;社会建构主义理论强调意义的社会建构、学习的社会情境，强调社会互动、协作与活动等;成熟主义的幼儿教育理论认为，幼儿的身心发展是有一定顺序的，这种顺序是由先天因素决定的，这种发展规律表现在幼儿到一定年龄，就会做相应的事情。

　　21.C 【解析】学前教育对社会的期望功能包括：经济功能、政治功能、文化功能和家庭功能，不包括社会功能，因此选择B项。

　　22.A 【解析】制定幼儿园教育目标需要考虑幼儿的身心发展规律和社会要求。

　　23.D 【解析】学前教育的育人价值是指学前教育对于人的社会性、人格品质发展具有重要作用。学前教育的社会价值是指学前教育不仅对于个体的身心发展十分重要，而且对于教育事业的发展、家庭的幸福和社会的稳定与进步也具有重要作用。

　　24.C 【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿好奇心和探究欲望，发展认识能力。

　　25.B 【解析】福禄培尔于1840年将其创办的幼儿教育机构命名为“幼儿园”，从此出现了“幼儿园”一词。

　　26.D 【解析】幼儿园课程内容强调综合性，要求发挥各门课程的多种功能。题中所述只发挥了各种课程某一方面的功能，违背了综合性的教育原则。

　　27.C 【解析】格塞尔的成熟势力发展理论简称为成熟论，其主要观点是：儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的。成熟是一个由遗传因素控制的有顺序的过程，是肌体固有的过程。

　　28.A 【解析】从20世纪60年代后期起，补偿教育作为一项教育政策开始在美国、加拿大、以色列等国付诸实施。大规模开展这项活动的是美国。美国补偿教育的形式包括学前班、中小学各年级课后补习班、暑期班等，其中，以“早期开端”方案和“追随到底”方案为影响力大的补偿教育计划，体现了重视对处境不利的儿童的补偿教育。

　　29.B 【解析】“点数10以内的实数，并说出总数”是幼儿园中班的教育要求。

　　30.B 【解析】在乌申斯基的教育著作中，《论公共教育的民族性》一文占有重要地位。教育的民族性思想也贯穿在乌中斯基的其他著作中，并成为乌申斯基具特色的教育思想之一。

　　31.D 【解析】教育使人们对生活意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系的理解得到提升，使人们的道德水平得到提高，即教育使人类的生活质量全面提高的贡献。这一作用开始发挥的起点就在学前教育，它体现了学前教育的社会精神效益。

　　32.B 【解析】“游戏是生命的镜子”是福禄培尔的游戏理论;杜威在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义”思想，也就是说，是在“破旧”中“立新”的;“归于自然”是卢梭自然主义教育的核心;“绅士教育”是洛克的著作《教育漫话》的主题。

　　33.C 【解析】承认儿童的生存权、发展权和教育权是现代儿童观的基本观点。

　　34.C 【解析】王守仁，中国明代的思想家、哲学家、文学家和军事家。王守仁把儿童好动喜乐的天性，视为教育儿童的基础和根本原则，他提出了“自然教育论”。

　　35.A 【解析】教育的本质属性是一种有目的的培养人的社会活动。，

　　36.C 【解析】教育与政治经济制度是相互制约的关系。一定的社会政治经济制度决定着教育，而教育又对社会政治经济制度产生一定的积极影响和作用。

　　37.A 【解析】学校教育在人的身心发展中起主导作用。因为，学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。它规定着人的发展方向，通过受过专门训练的教师来进行，能有效地控制和影响学生发展的各种因素。

　　38.D 【解析】本题考查对学前教育的性质“公益性”的理解。

　　39.A 【解析】本题考查对教育目的与幼儿教育目标关系的理解。幼儿教育目标是教育目的在幼儿教育阶段的具体化。

　　40.A 【解析】《幼儿园工作规程》第二条规定，幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。

　　41.C 【解析】旧中国的幼儿教育机构完全抄袭日本模式，显示出半封建半殖民地教育的特点。教育家陶行知先生对此进行了尖锐抨击：当时的教育害了三种大病：一是外国病，二是花钱病，三县富贵病。

　　42.B 【解析】蒙台梭利非常重视教育环境的作用，主张要为幼儿提供有准备的良好学习环境。

　　她认为，良好学习环境的特点是：自由发展、有秩序、生气勃勃、愉快。

　　43.B 【解析】课程设置需要考虑儿童的不同年龄特征的需要，符合发展适宜性原则。

　　44.A 【解析】幼儿教师应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。题干中的说法违背了发挥一日生活的整体功能原则。

　　45.A 【解析】在《幼儿园教育指导纲要(试行)》的第二部分教育内容与要求中，将幼儿学习的范畴按学习领域相对划分为健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域，并同时强调了“各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。

　　46.B 【解析】《幼儿园工作规程》于1989年开始试行，1996年正式颁布实施。

　　47.D 【解析】幼儿园的主要活动是游戏。

　　48.D 【解析】陶行知提倡“生活教育”，创办了中国化、平民化的幼稚园，建立了生活教育课程理论体系。

　　49.A 【解析】遗传因素是先天因素中的重要内容。

　　50.B 【解析】1907年，蒙台梭利在罗马平民区创办了第一所幼儿学校——“儿童之家”，从事教育实验，后来，又创立了以感官为基础的教育教学体系。

　　51.B 【解析】l923年，陈鹤琴先生在南京创办了我国早的幼儿教育研究中心，创立了“活教育”理论。

　　52.C 【解析】蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教育家思想影响，认为教育要遵循自然规律。

　　53.C 【解析】保教结合原则是我国在特定时间保存下来的特有的一条教育原则。

　　54.D 【解析】宋末王应麟所撰的《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。

　　55.B 【解析】整体性原则是指班级管理应面向班级整体，包括全体幼儿及班内所有管理要素。教师对班级的管理是对集体的管理，也是对幼儿个体的管理，必须平等对待所有幼儿。

　　56.D 【解析】教育包括三个方面的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。

　　57.A 【解析】马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据。

　　58.A 【解析】对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。

　　59.B 【解析】互动指导法是指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。因为班级活动的本质是由幼儿参与的、同指向的对象发生相互作用的活动，即班级活动过程就是幼儿与不同对象互动的过程。

　　60.A 【解析】学前教育的实施主要有两种形式：一是学前家庭教育，主要由父母或其他照看者在家庭中实施;二是学前公共教育，主要由家庭以外的社会组织机构指派专人实施。

　　61.D 【解析】杜威认为教育是生活的过程，强调从做中学，从经验中学，强调活动性、经验性，现代教育中的活动性原则就源自他的这一思想。

　　62.A 【解析】世界上早的学前教育机构是英国空想社会主义者欧文于1802年创办的新兰纳克幼儿学校。

　　63.D 【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。

　　64.A 【解析】我国幼儿园是学制的基础阶段，与其他各级各类学校一样，应该使受教育者在体、智、德、美等方面得到全面发展，为社会主义现代化建设培养建设者和接班人。同时，幼儿园又是一种社会公共育儿机构，具有福利性，担负着其他学校教育机构所没有的为家长服务的特殊任务。所以幼儿园承担着对幼儿实施保育和教育，以及为家长工作、学习提供便利条件的双重任务。

　　65.A 【解析】学前教育要存在和发展，首先必须有一定的房屋设施、幼儿教育工具、场所布置等物质条件，这是其存在和发展的前提和必备条件。没有这些，学前教育不可能存在和发展。

　　66.C 【解析】发展包括身体和心理两个方面，二者必须协调发展。幼儿教育也必须保证幼儿各方面的和谐发展，将全面促进幼儿和谐发展作为其中心任务。

　　67.A 【解析11903年9月，张之洞创立湖北幼稚园，这是中国近代第一所幼儿园。幼儿园的全套办园方法都是仿学日本的，还选聘了3名日本保姆。

　　68.B 【解析】幼儿园班级生活管理是为保证幼儿的身体正常发育和心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。生活管理是幼儿保育工作的重要内容，是班级管理的基础。“填写班级幼儿名册、家庭情况登记表等基本资料，明确家园联系方法”就属于生活管理。

　　69.B 【解析】现代儿童观认为，儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存与发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性等。这种观点使我们可以从社会大范围和幼儿园小范围来看待幼儿与教师之间的关系。

　　70.C 【解析】‘‘艺”就是教学艺术，“友”就是朋友，凡用朋友之道来探讨教学艺术便是艺友制，艺友制的根本方法是教学合一。陶行知的艺友制教育思想强调学前教育专业师资的培养要将理论与实践并举，在“做中学”。

　　71.B 【解析】学前教育是一种为儿童今后发展奠定基础的启蒙教育。

　　72.A 【解析】幼儿园教学活动的广泛性是指幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中。计划性是指幼儿园教学活动是教师对幼儿学习活动有目的、有计划的组织和指导，不同于幼儿在日常生活中自发的学习活动。多样性是指幼儿园教学活动中教师和幼儿之问的相互作用可以有多种形式：一对一的;教师对全体幼儿的;幼儿自选的;教师指定的;等等。平等性是指幼儿园教学活动建立在教师与幼儿平等关系的基础上，强调师生关系的平等。

　　73.B 【解析】卢梭认为，儿童在幼年时期应该在乡村的自然中进行教育，应该读的的书是《鲁滨孙漂流记》。

　　74.C 【解析】陶行知身体力行地积极推行平民的、乡村的教育，在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园一一南京燕子矶幼儿园，还创建了乡村幼)LN范教育、农村幼教研究会等。

　　75.D 【解析】传统教学中，课程是由课程专家和科学家设计，国家统一编制的，幼儿教师虽然是教学的中心，但往往是教材的执行者，现代教育要求教师充分发挥其主体性，成为教学的研究者。

　　76.A 【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境。

　　77.D 【解析】幼儿园教育是按照幼儿教育的规律与原则，以及幼儿发展的规律与需要，加以科学合理的组织，并转化为各种类型的教育活动，旨在帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐地发展。

　　78.D 【解析】在陶行知的教育思想中，他认为教育要启发儿童、解放儿童，培养儿童的创造力;只有放开让儿童进行创造，才能培养真正的人才。

　　79.B 【解析】南朝梁武帝时期，员外散骑侍郎周兴嗣奉皇命从王羲之书法中选取1000个字，编纂成文，题名《千字文》。

　　80.B 【解析】幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展，将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。幼儿教师必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿的教育目标的内涵，并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行动。

　　81.C 【解析】情感沟通法是指通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。

　　82.C 【解析】要素教育是裴斯泰洛齐提出的重要教育理论。其基本内容为：在各种教育、教学过程中，在各门学科中，都存在着一些简单的要素，教育、教学过程必须从这些简单的要素开始，逐渐转移到复杂的要素，只有这样才能保证人的和谐发展。

　　83.D 【解析】洛克认为，人来到这个世界的时候，心灵如同一块白板，没有任何标记和观念，人的一切知识都是后天得来的，都建立在经验的基础上。人的发展是由教育决定的，而不是由先天的遗传决定的。这就是洛克的“白板说”。

　　84.B 【解析】根据对儿童身心自然发展特点的观察研究，亚里士多德首次提出了按年龄划分受教育的阶段，及在各年龄阶段教育的要求、组织、内容和方法等具体措施。

　　85.A 【解析】由于幼儿身心发展存在着个别差异。因此在教育教学中.教师要根据每个幼儿的实际情况因材施教，采取适合的教育方式进行有差别的教学，使每个幼儿都能获得大的发展。

　　86.B 【解析】幼儿身心尚未成熟，他们需要社会特殊的保护和照料。家庭是社会基本的单元，也是幼儿成长自然的生态环境，担负着养育幼儿的重大责任。

　　87.D 【解析】题于中的“化民成俗”和“建国君民”都是指治理国家和管理人民，是属于“政治”这个范畴内的概念，这两句话都阐述了政治与教育的关系。

　　88.A 【解析】德国幼儿教育家福禄培尔被誉为“幼儿园之父”，他为幼儿游戏设计了一整套玩具，称为“恩物”。

　　89.A 【解析】制订教育教学计划，是为了使各项教育活动有序进行，有效开展，其终目的是落实课程内容，实现幼儿教育目的，促进幼儿发展。因此幼儿教育教学计划的制订必须依据幼儿教育目标和课程标准。

　　90.B 【解析】对幼儿身心安全和卫生的维护是幼儿教师日常工作中非常重要的一部分，也是幼儿教育活动的基础。
　　二、简答题

　　1.【答案要点】从本质属性来说，教育就是根据一定的社会需要进行的培养人的过程。首先，教育是一种把自然人转化为社会人的过程，这表明教育是人类所独有的社会现象;其次，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程，这表明教育与其他社会现象有本质区别;后，在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者以及社会要求三者之间的矛盾运动。

　　2.【答案要点】教育目的的层次结构包括：

　　(1)国家的教育目的。国家的教育目的是由国家提出来的，其决策要经过一定的组织程序，一般体现在国家的教育文本和教育法令中。

　　(2)各级各类学校的培养目标。各级各类学校的培养目标是根据国家的教育目的制定的某一级或某一类学校、某一专业对人才培养的具体要求，是国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学校、不同专业方向的具体化。

　　(3)教师的教学目标。教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。

　　3.【答案要点】(1)特定的社会政治、经济和文化背景。

　　(2)受教育者的身心发展特点与需要。

　　(3)我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。

　　4.【答案要点】(1)学校教育对个体发展做出社会性规范。

　　(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

　　(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

　　(4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

　　5.【答案要点】(1)促进生长发育，提高身体素质。

　　(2)开发大脑潜力，促进智力发展。

　　(3)发展个性，促进人格的健康发展。

　　(4)培育美感，促进想象力、创造性的发展。

　　6.【答案要点】(1)教育必须从幼年开始，而且应当适应自然。

　　(2)家庭即母育学校。

　　7.【答案要点】福禄培尔认为人具有天赋的力量，这种天赋力量就是人和宇宙万物普遍具有的“神的本原”的体现，教育的目的是认识潜在于人内部的“神的本原”。

　　他认为教育应该适应儿童的自然本性，儿童具有活动、认识、艺术和宗教四种本能，其中活动的本能随年龄增长发展为创造的本能，教育过程就是促进本能发展的过程，以实现儿童的天然禀赋。

　　8.【答案要点】蒙台梭利为世界幼儿教育提供了丰富的理论与实践经验，她的贡献在于：第一，教育理论建立在生理学、医学的基础上，并且与实际工作相结合，具有科学性和实践性。第二，重视感官训练的教育观点与现代心理学的研究成果相符。第三，强调儿童的自我教育，反对教师的过多干涉。

　　不足之处在于她的教具设计过于死板，使儿童仅仅在教具中得以锻炼，而忽略了其他形式，如日常生活的教育等。另外，她过多地重视了智力，而忽略了情感陶冶，使教育内容走向片面。

　　9.【答案要点】幼儿园班级管理是指教师通过组织、计划、实施、调整、总结等环节，充分运用幼儿园的人、财、物、信息等资源，从而实现班级工作目标，达到预定的保育和教育目的。

　　这一概念的具体含义是：

　　首先，班级管理的主体是人，可以是一个人，也可以是一群人，管理是由人去实施的。

　　其次，班级管理的对象是幼儿园的人、财、物、时间、信息等，既可以是人，也可以是人和其他因素的综合。

　　再次，班级管理是通过计划、组织、实施、调整、总结等环节来实现的。

　　后，班级管理的终目的是实现班级工作目标，达到预定的保教目的。

　　10.【答案要点】(1)促进学前儿童全面发展的原则。

　　(2)尊重学前儿童的原则。

　　(3)建立平等的师幼关系的原则。

　　(4)保教结合的原则。

　　(5)发挥一日生活的整体功能的原则。

　　(6)以游戏为基本活动的原则。

　　(7)面向全体，重视个别差异的原则。

　　(8)发展适宜性原则

　　11.【答案要点】(1)普及幼儿教育，开拓农村幼儿教育事业，建立中国化和平民化的幼儿教育。

　　(2)重视培养儿童创造力。

　　(3)创立培养幼儿师资的好方法——艺友制。

　　12.【答案要点】(1)教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向。

　　(2)发展儿童的主动性。

　　(3)强调儿童的实际活动。

　　(4)重视儿童的社会交往。

　　13.【答案要点】(1)主体性原则。主体性原则是指教师作为班级管理的主体，具有自主性、创造性和主动性，同时又强调幼儿作为学习者的主体地位。

　　(2)整体性原则。整体性原则是指班级管理应面向班级整体，包括全体幼儿及班内所有管理要素。

　　(3)参与性原则。参与性原则是指教师在管理过程中以多种形式参与到幼儿的活动之中，而不是以管理者身份高高在上，要在活动中民主、平等地对待幼儿，与幼儿共同参与活动。

　　(4)高效性原则。高效性原则是指教师进行班级管理时，以少的资源尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好地发展，使班级呈现更健康的面貌。

　　14.【答案要点】(1)规则的内容要明确且简单易行。

　　(2)要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。

　　(3)教师要保持规则的一贯性。

　　15.【答案要点】(1)建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。

　　(2)与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。

　　(3)教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。

　　(4)密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。

　　(5)开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。

　　(6)用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。

　　(7)在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

　　16.【答案要点】(1)幼儿园对幼儿实施保育和教育。

　　(2)幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。

　　17.【答案要点】幼儿园班级管理的方法主要有;

　　(1)规则引导法。规则引导法是学前教育班级管理常用和直接有效的方法。

　　(2)情感沟通法。情感沟通法是通过激发和利用教师与儿童之间或儿童与环境材料之间的积极情感，以促进儿童产生积极行为的方法。

　　(3)互动指导法。互动指导法就是通过促进儿童与同伴、儿童与教师、儿童与环境材料的相互作用，引导儿童主动、积极、有效地与人交往，实现教育目标的方法。

　　(4)榜样激励法。榜样激励法是指通过树立榜样并引导儿童学习榜样以规范幼儿的行为，从而达到管理的目的的方法。

　　(5)目标指引法。目标指引法指教师从儿童行为的预期结果出发，制定行为目标，引导儿童识别行为正误，规范儿童积极行为方式的一种管理方法。

　　18.【答案要点】(1)有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情。

　　(2)喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题。

　　(3)理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物。

　　(4)愿意与同伴共同探究，能用适当的方式表达各自的发现，并相互交流。

　　19.【答案要点】(1)满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用。

　　(2)符合幼儿的年龄特点，学习内容对幼儿来说应是必要的和有效的。

　　(3)联系幼儿的实际生活经验与兴趣，内容具有时代性、丰富性。

　　(4)适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性。

　　20.【答案要点】(1)教育目标分解的方法要恰当。

　　(2)教育目标的涵盖面要全面。

　　(3)教育目标要有连续性和一致性。

　　21.【答案要点】教育是一个比较复杂的社会现象，是一个包含多因素、多层次的整体系统。教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。

　　(i)教育者。教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人。

　　(2)受教育者。受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人。

　　(3)教育影响。教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动的中介，它置于教育者和受教育者之间，并把它们联系起来。

　　22.【答案要点】现阶段我国教育目的的基本精神是：

　　(I)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。

　　(2)要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。

　　(3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

　　(4)教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。

　　23.【答案要点】(1)控制人口数量。

　　(2)改善人口质量。

　　(3)完善人口结构。
　　三、论述题

　　1.【答案要点】(1)社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。

　　(2)幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。

　　(3)社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

　　2.【答案要点】教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。教育目的对整个教育工作的指导意义是通过发挥以下作用实现的：

　　(1)教育目的的导向作用。教育目的为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。

　　(2)教育目的的激励作用。教育目的是对受教育者未来发展的期望，具有目标导向性和一定的理想性，对教育行为具有一定的激励作用。

　　(3)教育目的的评价作用。教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。依据这些标准，能够对教育活动的方向、质量做出判断，从而评价教育活动的得失。

　　3.【答案要点】(1)幼儿教育机构数量迅速增加。随着现代化生产的发展，幼儿园数量增加很快，尤其是入小学前一年的教育。

　　(2)幼儿教育机构的多样化。由私人、国家、团体、企业、教会等开办的各种托幼机构，在结构、规模、教育目的、教育方法、教育内容等方面各不相同，促进了幼儿教育机构向着形式多样化、功能多样化、组织多样化、教育多样化的方向发展。

　　(3)师资质量和教育质量的提高。师资质量和教育质量的提高是幼儿教育机构发展的重要标志。

　　世界主要国家如美、英、法、日等都将幼儿教育师资提高到了大专以上水平，并实行专门的教师资格制度。同时，教师教育价值观有了较大的进步，这使学前教育质量的提高有了根本的保证。

　　4.【答案要点】杜威是美国的哲学家、社会学家、教育家。他的主要教育思想有：

　　(1)教育的本质。他认为教育的本质是教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造。

　　(2)教育的目的。他认为教育自身无目的，生长的过程就是教育本身的目的。

　　(3)教育的中心。教育应以儿童为中心，教育过程是儿童和教师共同参与、真正合作和相互作用的过程。

　　(4)教育方法。他主张从“做中学”的教育方法，以儿童实际经验为起点。

　　5.【答案要点】陈鹤琴，我国的儿童教育家。他主要的教育思想如下：

　　(1)强调研究儿童心理，并以此作为科学教育儿童的基础。陈鹤琴认为对儿童心理发展的特点与规律要进行科学的研究与探讨，以便更为有效地教育儿童。

　　(2)创立了一整套中国化的幼稚园教育体系。首先，陈鹤琴认为幼稚园的教育内容可称为“五指活动”，取意为幼稚园内的各项教育内容就像人手掌上的五个手指头，是可以活动、相互联系的整体。

　　其次，在教育方法上，创立了“活教育”的理论。后，陈鹤琴提出“整个教学法”，即“把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学”。

　　6.【答案要点】(1)社会发展的客观要求。教育是要把人类历史积累的知识、经验、技能等有计划、有组织、有目的地传播到下一代，培养为社会服务的人。同时，不同的社会、不同的阶级或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。这些阶层所制定的教育任务必须适应社会发展的需求。

　　(2)幼儿身心发展规律及其需求。全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心理两个方面，两者必须协调发展。这种身心发展的规律性既是连续性的，又是阶段性的。

　　任何违背幼儿身心发展规律提出过高、过难或过低、过易的教育要求，都不会达到发展潜能的目的。

　　7.【答案要点】(1)对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求。随着现代科技的发展和人们认识水平的提高，幼儿教育必须从素质教育人手，对教育思想、内容、形式、方法等全面地进行改革，否则，幼儿园就难以跟上时代的步伐。

　　(2)为家长服务的范围不断扩大。在新的经济社会形势下，幼儿教育机构必须进行调整和改革，在办园形式、管理制度、收托时间、保育范围、运作机制等各方面更灵活、更方便、更能适合家长工作、学习、生活方面的特点和需要。

　　(3)家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。随着幼儿家长对幼儿教育重要意义的认识不断提高，幼儿园质量的高低成为家长关心的问题，提高保育和教育质量成了幼儿8.【答案要点】(1)儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展。教育要促进儿童全面的、整体的发展，这就意味着教育必须提高儿童体、智、德、美诸方面的水平，不能偏废废任何一个方面。

　　(2)儿童的发展应是协调的发展。协调发展包括：儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展;儿童各种心理机能，包括认知、情感、个性、社会性等协调发展;儿童的生理和心理协调发展;儿童个体需要与社会需求之间的协调发展。

　　(3)儿童的发展是有个性的发展。教育除了使每个儿童达到国家统一要求的标准之外，还要根据每个儿童的特点和可能性，充分发挥他们各自的潜能，让不同的儿童有自己的特色。

　　9.【答案要点】(1)发挥一日活动整体教育功能。幼儿教师应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。

　　(2)一日活动中的各种活动不可偏废。幼儿一日申的一切活动都有重要的教育作用，对幼儿的发展都是不可缺少的，不能顾此失彼，随意削弱或取消任何一种活动。

　　(3)各种活动必须有机统一为一个整体。要将幼儿的每种活动有机地结合起来，形成合力，才能发挥教育的功能。

　　10.【答案要点】(1)规则引导法。规则引导法是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全不危及他人的管理方法。

　　(2)情感沟通法。情感沟通法是指通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情惑，以引发或影响幼儿行为的方法。

　　(3)互动指导法。互动指导法是指幼儿园教师、同伴。环境等相互作用的方法。

　　(4)榜样激励法。榜样激励法是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。

　　(5)目标指引法。目标指引法是教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。

　　11.【答案要点】个人本位论盛行于18世纪～19世纪上半叶，代表人物有卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄培尔等。其基本观点是主张教育Iit的应依据个人的需要来确定。该理论认为，首先，人生来就具有健全的本能，教育的首要目的不在于谋求国家利益和社会发展，而在于发展人的理性和个性，促进个人自我实现。其次，个人的价值高于社会价值，评价教育价值也应当以是否有利于个人的发展为标准。

　　12.【答案要点】社会本位论产生于19世纪下半叶，其基本观点是主张教育It的应根据社会的需要来确定。社会本位论看到了教育目的受社会制约的一面，但完全否定了教育目的受个人兴趣、爱好等因素制约的可能性，因此，是不全面的。

　　13.【答案要点】(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才。

　　(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量。

　　(3)教育可以促进民主。

　　14.【答案要点】(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

　　(2)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

　　(3)学校教育由专门从事教育工作的教师负责。

　　15.【答案要点】幼儿园兼具幼儿之家和幼儿学校的双重特点，之所以能够实现保育和教育目的，其根本原因在于幼儿园有其独特的班级生活管理。幼儿园的班级生活管理对幼儿的生长发育和班级其他管理具有重要意义，是班级管理的基础。其作用表现在：(1)提供必要环境，促进幼儿身心发展;

　　(2)帮助幼儿养成良好生活习惯，提高111理能力;(3)满足社会的需要;(4)使教育管理顺利进行。

　　16.【答案要点】情感沟通法是指通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。

　　(1)教师要观察幼儿的情感表现。

　　(2)教师要经常对幼儿进行移情训练。

　　(3)教师要保持和蔼可亲的个人形象。

　　四、材料分析题

　　1.【答案要点】材料中所述的这种现象的原因主要有以下几点：

　　(1)长期文化传统的影响。作为有五千年悠久历史的文明古国，人们较为重视给予儿童足够的文化知识，却忽视了其他方面的教育。

　　(2)家长的功利心重。目前，在我国城镇家庭中独生子女占90%以上，家长们时常互相攀比，“望子成龙”“望女成凤”的心态十分普遍。

　　(3)应试教育的压力。由于升学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式当中，而这种竞争也已经广泛深入地影响到幼儿教育阶段。

　　2.【答案要点】首先，材料中明显呈现出幼儿园教育小学化的特征，违背了幼儿教育发展适宜性原则，影响幼儿身体的正常发育，制约幼儿智力的发展，压制幼儿良好个性的形成，不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。

　　其次，材料中“……很少组织游戏和体育活动，对唱歌、图画课不重视，经常改上拼音、识字、计算及智力训练课……”，忽视了全面发展教育的重要性。幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。对于幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，否则将影响其他方面的发展。

　　后，幼儿园课程与中小学课程相比较，从内容到形式都有较大的区别，这是由不同教育阶段的教育任务与目标，以及不同年龄段的儿童身心发展的规律与特点决定的。

　　3.【答案要点】(1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。

　　(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体正常发育和机能健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。

　　(3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。

　　(4)一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。

　　4.【答案要点】通过材料可以看出，目前出现的这些现象是不合理的。

　　其违背的幼儿园教育的原则有：

　　(1)促进幼儿体、智、德、美的全面和谐发展。幼儿园教育的基本任务是促进幼儿体、智、德、美的全面发展，不应片面追求幼儿的特长和技能。作为幼儿教师应该明确，办特色园、特色班或者兴趣小组必须以提高幼教质量、促进幼儿的发展为落脚点。幼儿教育的任务是为幼儿基本素质的发展服务，不能盲目追新求异。显然，幼儿盲目地学习外语是违背全面发展原则的。

　　(2)重视年龄特点和个体差异。在教育过程中，教师一定要重视了解儿童的年龄特点，了解该年龄段儿童的发展特点，从而有针对性地进行教育。同时，教师应该面向每一个儿童，使他们的潜到充分的发挥。许多幼儿对学习外语并没有足够的兴趣，并且学习外语并未被证明越早越好，因此，其效果可能适得其反。

　　(3)以游戏为基本活动。游戏是儿童的权利，是学龄前儿童全面发展的重要手段。在新世纪里，更要强调游戏的教育作用，把它看作幼儿园教育当中的基本活动。然而，幼儿学外语并没有以游戏为基本活动，这将僵化幼儿的思维，不利于幼儿的发展。

　　5.【答案要点】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，3岁儿童的思维发展尚处于前运算阶段，其思维具有不可逆性。这一材料揭示的正是儿童思维不可逆性的特点。儿童思维的主要发展趋势是随着儿童年龄的增长，儿童的思维灵活性增强，开始从单维集中向两维集中过渡，形成“守恒”概念，思维的可逆性开始形成和发展。

　　6.【答案要点】材料中的教师运用了活动中主动学习的原则，使幼儿养成了良好的洗手习惯。具体来说，主要的原则有：

　　(1)教育的活动性原则。活动是幼儿发展的基础和源泉，幼儿身心发展的特点决定了他们必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体。本材料中的教师正是通过活动教会幼儿如何洗手，从而养成了好习惯。

　　(2)教育活动的多样性原则。幼儿园的活动不应当是单一的。因为活动的内容、形式不同，在幼儿发展中的作用是不一样的。教师要注意教育活动的多样性，有效地促进幼儿发展。在这一材料中，教师不仅让幼儿讨论，还让幼儿主动实践，并在洗手池边贴上图示，这些都将巩固幼儿对洗手过程的记忆。

　　五、活动设计题

　　1.【参考设计】

　　使声音变大

　　一、活动目标

　　1.鼓励幼儿提出问题，大胆实践，培养科学探索的精神。

　　2.培养幼儿的归纳思维，通过比较，了解声音在固体和空气的传播是不一样的。

　　3.知道把声音拢起来后，声音放大了。

　　二、活动准备

　　幼儿2～4人一组，每组钟表i个，方纸筒4个，带盖的铁盒1个，观察记录表一人一张。

　　三、活动过程

　　1.幼儿探究活动一。

　　探究的问题：在同一位置、相同的距离，怎样使桌上钟表的声音昕起来变大?

　　幼儿讨论：用什么方法听?

　　试一试：把耳朵贴在桌面上，在桌边听钟表的声音。

　　记一记：“我”的观察记录。

　　说一说：“我”的发现。

　　教师小结：耳朵贴在桌面听到的钟表声音比在桌边听到的钟表声音大。

　　2.幼儿探究活动二。

　　探究的问题：在同一位置、相同的距离，怎样使盒子里钟表的声音听起来变大?

　　幼儿讨论：可以用什么方法听?

　　试一试：把耳朵贴在盒盖上，贴近盒盖听钟表的声音。

　　记一记：“我”的观察记录。

　　说一说：“我”的发现。

　　玩一玩：游戏“纸筒里的钟表声”。

　　(1)耳朵靠近纸筒口听一听，放在纸筒中的钟表和不放在纸筒中的钟表声音一样吗?

　　(2)再往上加一个纸筒，钟表的声音变大了还是变小了?

　　(3)再往上加第三、第四个纸筒，听听钟表的声音有什么不一样?

　　(4)讨论结果：纸筒拢住声音，使钟表的声音听得更清楚。

　　2.【参考设计】

　　apple和orange

　　一、活动目标

　　1.培养幼儿对英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。

　　2.在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。

　　3.鼓励幼儿模仿教师说英语。

　　二、活动准备

　　盒子或小袋子一个，苹果、橘子实物及图片各若干，一幅有一棵大树的画，刀，碟子，餐巾纸，磁带，录音机。

　　三、活动过程

　　1.教师与幼儿一起唱“Head and shoulders”，边唱边做动作，以达到课前的活动准备。

　　2.用游戏和教具激发幼儿的好奇心;在发出英文发音的同时出示相应的教具，然后用各种语调清晰地重复;与幼儿进行交际性的问答;有节奏地进行动静交替的游戏;可适当运用母语，确保幼儿能正确理解。

　　3.通过让幼儿辨认水果，练习幼儿的听力。

　　4.巩固所学知识。品尝水果;唱英文歌“I like apple”;当幼儿在品尝时，可放此音乐，可让幼儿欣赏，也可做动作，活跃课堂气氛。

　　3.【参考设计】

　　奇妙的落叶

　　一、活动目标

　　1.知道常见植物的名称，区分不同植物叶子的明显特征。

　　2.注意观察周围环境的变化。

　　二、活动准备

　　1.请家长和孩子一起收集各种不同形状的叶子。

　　2.为幼儿准备彩色的蜡笔和白纸。

　　3.幼儿已经阅读过《捡落叶》的诗歌。

　　三、活动过程

　　1.观察不同形状和颜色的叶子，引起幼儿的兴趣。

　　出示各种树叶：“你们知道它们是什么植物的叶子吗?”(幼儿交流)幼儿比较各种叶子的不同之处。(知道它们的颜色与形状)

　　2.引导幼儿学习拓印叶子。

　　(1)教师讲解拓印叶子的方法。

　　“把叶子放在垫板上，上面盖一张白纸，纸用夹子固定。用蜡笔在盖着叶子的纸上左右来回的涂擦，使叶子的形状显现出来。大家可以用不同颜色的笔来进行拓印。”

　　(2)幼儿学习拓印叶子，教师随机指导。

　　3.将幼儿拓印的叶子做成标本，挂在教室里展览，共同分享。