几十万考生没有一个拿满分， 为何

　　这道题是这样问的：为什么说黄河是中华民族的母亲河？这样一道题显然符合了现代高考能力之要求，尽量淡化知识背景，强调了能力储备。能力强者小学生可正确解答，能力弱者高三学生也无能为力。几十万考生没有能完全正确解决的，则反映了学生学习中普遍存在着思维能力不足的缺陷。

　　当我拿这道题请一些同学回答时，答案五花八门。有一个初中同学说因为元谋猿人生活在黄河边上，另一位同学马上校正：不是，是因为半坡氏族生活在黄河边上。显然这两个同学在历史知识点的记忆上产生了差异，前者错误，后者准确。如果单从知识考核来说，前者可能是一个差生，后者则可能是一个学习姣姣者。但从他们的答题方式来看，二者可能在学习上存在着相同的顽疾。

　　即当他们面临着一个问题的解决时，基本上从以下三个方面寻找着现成的解决方案：一从老师的讲课中来；二从课本知识中来，三从做过的习题中来。现实事物是千变万化的，任何知识都是前人通过研究发现的支配事物发展的客观规律，但这些知识并不能给出处于动态发展中的现实事物以现成的答案，必须具体事物具体分析，用我们的头脑来驾御那些知识。

　　就这道题而言，使用四维网络学习方法的一些基本理论可一蹴而就。其中关键之处，是学会使用两种基本的思维：顺沿性思维和包容性思维。

　　顺沿性思维 是一种纵深性的思维，揭示的是事物发展的深度。任何事物都有一个发生、发展到结束的过程，某些前因的组合一定会导致某些后果，而某种结论的成立也必须具备某种条件，顺沿性思维就是通过事物的发展过程来探究事物之间的因果联系。 包容性思维 是一种平面化的思维，揭示的是事物内涵的广度。任何事物都是由一些基本要素构成的，包容性思维要求从全方位的角度认识问题，避免造成要素的缺失。

　　解决这道题思维过程如下：通过远望确定本题目标为找到黄河和中华民族关系之原因，利用关键词定位法得知母亲为关键词（远望及关键词定位法本刊上期做过介绍），兼用顺沿性思维和包容性思维对关键词母亲进行深入剖析，答案便自然浮现。从顺沿性思维角度来看，母亲之所以成为母亲，必然经历孕、生、养三个过程，养育完成，作为母亲的使用便也结束了。但仅仅用顺沿性思维，有时会造成要素的不全面，还必须使用包容性思维的避免要素的缺漏。当我们从整体的面来考察母亲的要素时，就不得不联想到相关的直接经验和间接经验。一个关于母亲和孩子的关系的法律词汇“监护人”便会涌出。监护人的作用主要是替代孩子行使某些受限权利，一个“替”字便跃然纸上。经过两种方式的思考得出结论。

　　母亲作为母亲的要素有孕、生、养、替四个方面，而孕生做为连续不伤害的整体可以合二为一。于是，便可找到黄河成为中华民族的母亲河的原因：

　　一、 黄河是中华民族的发源地。

　　二、 黄河流域养育了中华民族。

　　三、 黄河是中华民族的象征。

　　在正确的思维方式基础上，用准确的表达方式解决问题，你的见解便会既全面又深刻。