老师的评语 ：初中作文评语

育鹰学校 庞凤臻 王晶
一、课题的提出
作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节,是对学生进行语文素质训练的主要阵地.写作水平和写作能力的高低,是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现.《全日制十年制学校语文教学大纲》（试行草案）指出：“学生的语文水平怎样,作文是一个衡量的重要尺度.” 在《上海市中小学语文课程标准》中,对作文教学也有明确的规定,可见,作文在语文中的比重之大（现在中考语文试卷中占“半壁江山”的作文分数也充分说明了这一点）.我国封建社会实行“以文取仕”的制度、“学而优则仕”的观念把写作提到一个至高无上的地位.今天,我们虽然摒弃了古人把写作完全“神化”的思想,但从现代社会发展对人才需要的高度,从大语文教学观的高度来看,作文仍为语文中的一个重点.
然而,应试教育思想作祟,还有原来遗留的影响,我国语文教育一直带有极强的片面功利化色彩,导致了教育重集体轻个人,重社会需要轻个人需要.这种思想根深蒂固,一直在潜移默化地左右着人们的教育观念.表现在作文教学中,从许多孩子的作文中,我们几乎感受不到孩子的灵性与活力,体会不到少年特有的稚气与眼光,看不到敏感的情思和丰富的想象力,读不到鲜活灵动的语言和独特的表达方式.作文中没有孩子,没有灵魂,没有个性和个体,有的是千人一面的“装在套子里的人”,有的是急功近利和文字游戏.要改变这种状况,除了改革作文教学的内容和模式,还要从改革另一个重要的环节―――作文评语的写法入手.
评改是作文教学中的重要一环,给学生下作文评语,则是这一环节的点睛之笔.作文评语是教师对学生作文从内容到形式的整体评价,是教师和学生在一篇作文层面的心灵沟通,也是教师对学生写作热情的呼唤.学生作文兴趣的培养,水平的逐渐提高,同教师准确、全面、公正的评语密切相关.无论是居于文中寥寥数语的眉批,还是居于文末三言五语的总批,作文评语作为作文教学的一个环节,作为作文指导的一个步骤,对语文教师和学生都有不容轻视的意义.就教师而言,学生是否达到自己在作文指导时所提出的要求,自己是否实现了预定的教学目标,今后应该如何确定作文教学的坐标和方向,往往要通过作文评语传达给学生；就学生而言,苦心经营的一篇小文,老师看后是否认可,有哪些优点,哪些不足,长处如何发扬,短处如何改正,常常要在作文评语中得以了解.可见,作文评语不仅是学生作文成绩的总结,也是教师作文教学成效的归纳,是联结教师和学生的纽带和中介.因此,教师重视并努力写好作文评语.作文评语写得是否恰当,评价是否准确,对学生作文水平的提高起着至关重要的作用.