奥苏贝尔的有意义学习

2026-03-24

在教师招聘考试中，学习理论部分的出题频率很高。而在学习理论中奥苏贝尔的有意义学习又是考试中的重难点，其最常见的出题方式是客观题，但在有些考试中会以简答甚至案例的方式进行考查，需要以全题型备考，加之此知识在表述上比较抽象，导致很多考生望而生畏。本文针对奥苏贝尔的有意义学习进行详细分析，尽可能将抽象概念简单化，突显其理论核心，希望能对考生的备考起到一定的帮助。

1.有意义学习的实质

(1)有意义学习：

有意义学习的实质是将符号代表的新知识与认知结构中的已有知识建立起非人为的和实质性的联系。相反，如果学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合，则是一种死记硬背式的机械学习。

所谓实质的联系就是非字面的联系。即：虽然两个知识字面表述不一样，但所指意思是一样的。例如，学习“等边三角形”这个新命题，应该把握“三条边相等的三角形”。学生头脑中已有关于三角形的表象及等边的概念，当他们学习这一新命题时，很自然地与他们原有认知结构中相应的表象、观念建立起联系。联系一旦建立，能用自己的话把这个新命题表述出来，即“任何三角形只要它们的三条边相等，它们就是等边三角形”，或“等边三角形有三条等边”等。

而所谓非人为的联系，是指有内在联系而不是任意的联想或联系，指新知识与原有认知结构中有关的观念建立在某种合理的或逻辑基础上的联系。例如，等边三角形的概念与学习者原有认知结构中已有的三角形的概念是特殊与一般的关系。

(2)有意义学习的条件：

①学习材料的逻辑意义。如果没有逻辑意义，就很难与其他知识产生联系，自然无法实现有意义学习;

②有意义学习的心向。是否想要理解性的学习，是否有有意义学习的主观意愿;

③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。

2.有意义学习的类型

(1)表征学习

表征学习也称为符号学习、代表性学习，是最低层次的一种学习方式，指学习一个符号或一组符号所代表的事物和意义。如：看到“鸟”字即知道它代表的是天上飞的鸟。

(2)概念学习

概念是同类事物的共同关键特征或本质特征，是区分事物的关键。如：前肢为翼，无齿有喙即为鸟。

(3)命题学习

命题学习是指学习以命题形式表达的观点的新意义。如：麻雀是一种鸟。